a) Tên Đề tài: Hoàn thiện công tác đào tạo chất lượng cao tại Học viện Ngân hàng, Mã số: ĐTNH.023/16.
b) Tổ chức chủ trì: Ngân hàng Nhà nước Việt Nam
c) Chủ nhiệm và người tham gia chính:
- Chủ nhiệm: PGS.TS. Đỗ Thị Kim Hảo, Phó Giám đốc, Học viện Ngân hàng
- Thư ký khoa học: ThS. Trần Thị Thu Hường
- Thành viên tham gia: TS. Nguyễn Thùy Dương; TS. Phan Thị Anh Đào; TS. Nguyễn Vân Hà; TS. Phạm Thu Thủy; TS. Nguyễn Thị Việt Hà; TS. Nguyễn Thị Lê Thanh; ThS. Trần Thị Bảo Quế; TS. Nguyễn Xuân Quang.
d) Mục tiêu của nhiệm vụ: Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động đào tạo chất lượng cao tại các trường đại học; Thực trạng hoạt động đào tạo chất lượng cao tại Học viện Ngân hàng; Đề xuất giải pháp hoàn thiện hoạt động đào tạo chất lượng cao tại Học viện Ngân hàng.
đ) Thời gian bắt đầu và thời gian kết thúc:
- Thời gian bắt đầu: Tháng 10/2016.
- Thời gian kết thúc: Tháng 02/2018.
e) Kinh phí thực hiện: 200 triệu đồng.
g) Kết quả thực hiện:
Nhằm mục tiêu nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng công tác đào tạo chất lượng cao để đề xuất giải pháp hoàn thiện đào tạo chất lượng cao tại Học viện Ngân hàng, đề tài ĐTNH.023/16 đã triển khai các nội dung nghiên cứu sau:
Chương 1 nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động đào tạo chất lượng cao tại các trường đại học, gồm: Khái quát về chất lượng đào tạo tại các trường Đại học; Nội dung cơ bản về hoạt động đào tạo chất lượng cao tại các trường Đại học và Kinh nghiệm một số trường đại học trong và ngoài nước về đào tạo chất lượng cao. Qua đó, nhóm nghiên cứu rút ra một số bài học cho Học viện Ngân hàng trong đào tạo chất lượng cao, gồm:
(i) Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng làm tham chiếu cho công tác đánh giá và đảm bảo chất lượng của chương trình. Hệ thống này có hệ tham chiếu cho các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng.
(ii) Xây dựng chuẩn đầu ra phù hợp với mục tiêu của trường.
(iii) Thường xuyên đổi mới và thiết kế các chương trình đào tạo
(iv) Dành nguồn kinh phí hàng năm để nâng cấp các dịch vụ thể chế và cơ sở vật chất.
(v) Đổi mới công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho cả giảng viên và sinh viên.
Chương 2 đề tài thực hiện việc đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo chất lượng cao tại Học viện Ngân hàng. Tại đây, nhóm nghiên cứu đã thực hiện khảo sát sinh viên theo học chương trình chất lượng cao và giảng viên tham gia giảng dạy chương trình này. Phương pháp điều tra được thực hiện theo hai giai đoạn: i) Giai đoạn nghiên cứu sơ bộ, ii) Giai đoạn nghiên cứu chính thức- Phỏng vấn và điều tra thực tế. Qua phân tích, nhóm nghiên cứu kết luận Chương trình CLC được đánh giá tốt trên các khía cạnh: cấu trúc chương trình đào tạo tốt; công tác tuyển sinh đã góp phần thực hiện kiểm soát chất lượng chương trình; phương pháp giảng dạy tốt và truyền được cảm hứng học tập cho học viên và đội ngũ giảng viên của chương trình được đánh giá cao; công tác đánh giá người học và đảm bảo chất lượng học tập tốt; chương trình có chế độ học bổng và các chương trình trao đổi sinh viên hấp dẫn. Bên cạnh đó, chương trình còn một số hạn chế như: kế hoạch đào tạo, công tác tổ chức đào tạo còn nhiều bất cập; các hình thức đánh giá người học chưa thực sự linh hoạt, chưa phản ánh đúng năng lực của người học; số lượng sinh viên đến năm cuối chưa tham gia nghiên cứu khoa học trong suốt khoá học còn chiếm tỷ trọng cao (mặc dù một trong những chuẩn đầu ra mà sinh viên chương trình CLC cần đạt được là hoàn thành và công bố ít nhất một nghiên cứu khoa học); cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào tạo chưa đồng bộ; chương trình CLC thực sự chưa khác biệt nhiều so với chương trình đại trà.
Trên cơ sở kết quả nghiên cứu chương 1 và chương 2, nhóm nghiên cứu đề xuất một số giải pháp hoàn thiện đào tạo chất lượng cao tại Học viện Ngân hàng, cụ thể như sau:
(i) Hoàn thiện công tác quản lý, tổ chức đào tạo, gồm: Xây dựng mô hình quản lý chương trình chất lượng cao chuyên trách; Hoàn thiện công tác xây dựng kế hoạch đào tạo, tổ chức thực hiện và đánh giá kết quả đào tạo.
(ii) Hoàn thiện chương trình đào tạo, gồm: Hoàn thiện cơ sở xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo; Hoàn thiện nội dung, sắp xếp hợp lý thứ tự các học phần; Hoàn thiện nội dung thực tập nghề nghiệp; Tăng cường sự đa dạng của các học phần tự chọn.
(iii) Tăng cường gắn kết với các cơ sở thực tế trong hoạt động đào tạo
(iv) Thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trong sinh viên
(v) Tăng cường năng lực đội ngũ giảng viên của chương trình
Ngoài ra, cần triển khai các giải pháp hỗ trợ như: Đổi mới công tác đánh giá người học; Tăng cường các hoạt động ngoại khoá, chương trình trao đổi; Tăng cường cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng dịch vụ hỗ trợ đào tạo; hoàn thiện chế độ tài chính cho giảng viên, chính sách học bổng...
Nhóm nghiên cứu cũng đưa ra một số khuyến nghị với Nhà nước, NHNN và Bộ Giáo dục về việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa trong lĩnh vực giáo dục; tăng quyền tự chủ; tạo điều kiện về công tác đào tạo, trao đổi giảng viên... hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo trong điều kiện tự chủ đại học và hợp tác quốc tế.
Đề tài được Hội đồng tư vấn đánh giá nghiệm thu kết quả thực hiện xếp loại Giỏi./.